Мета: сприяти психологічній підготовці учасників до впровадження педагогічних інновацій, в тому числі й ІКТ; стимулювати до їх застосування; показати методи групової роботи; сприяти підвищенню професійної компетентності учасників. Обладнання: дошка, крейда, іграшкове ведмежа, аркуші паперу зі схемами для обговорення проблемних питань, комп’ютери, проектор, екран, проектор, 3 “шкали думок”.

Фрагмент семінару «Психолого-педагогічне забезпечення впровадження ІКТ в навчально-виховний процес»

Впровадження інформаційно-комунікаційних засобів в систему освіти вимагає перебудови психолого-педагогічної структури діяльності викладача, який їх застосовує. Така перебудова пов'язана із загальним переструктуруванням ментальної моделі світу людини, причому не тільки в професійному аспекті. Нетривіальність цього процесу провокує неоднозначне ставлення освітян до нових інформаційно-комунікаційних технологій, як і до будь-яких педагогічних інновацій. Цей консерватизм має певну захисну функцію, боронячи систему освіти від необґрунтованих втручань і збуджуючих впливів. Проте, серйозний психологічний супровід процесу впровадження інновації може допомогти системі зняти „психологічний захист” і відкритися для сприйняття нового. Інновація ж, у свою чергу, має бути науково обґрунтованою, методологічно і методично забезпеченою і зрозумілою для вчителів, без активного сприяння яких жодне нововведення в освітньому просторі не є можливим.

Створення освітнього середовища – шлях впровадження новітніх технологій.

Запровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіті, як і будь-які інші інновації, походять, так званий, 5-етапний  процес прийняття:

Пізнання – вчитель постає перед фактом існування даної інновації і отримує певне уявлення про її функції;

Переконування – вчитель формує в собі сприятливе або несприятливе ставлення до інновації;

Рішення – вчитель розпочинає діяльність, що веде до прийняття або відкидання інновації;

Впровадження – вчитель започатковує застосування інновації;

Підтвердження – вчитель шукає підкріплення для зробленого вибору або переглядає попереднє рішення про прийняття або відкидання інновації в разі отримання суперечливої інформації щодо неї.

1. Вправа «Шкала думок»:

Наскільки Ви задоволені результатами своєї роботи із впровадження ІКТ? Я прошу Вас на цій шкалі відмітити ступінь задоволеності своєю роботою, її результатами щодо впровадження ІКТ. Приклейте на відповідній позначці липкий папірець. 0% 25% 50% 75% 100%

Підсумок: відрізок, на якому найбільше прапорців, вказує на рівень задоволеності учасників своєю роботою.

2. Вправа «2-4-всі разом»:

Обговорення поняття «інноваційна педагогічна діяльність». Як ви знаєте, нинішня проблемна тема району пов’язана з інформаційно-комунікаційними технологіями. А запровадження ІКТ – це інновація. Як ви вважаєте, що таке інноваційна діяльність? Я пропоную вам об’єднатися в пари й обговорити поняття «інноваційна педагогічна діяльність». (3 хв.) А тепер пари об’єднуються в четвірки й обговорюють це ж поняття, дійшовши спільного визначення. (3 хв.) Тепер давайте всі разом визначимо, що є інноваційна педагогічна діяльність. (Результати заносяться до шаблону презентації та висвітлюються на проекторі)

3. Вправа «Мозковий штурм»:

Яку особисту користь має вчитель від застосування ІКТ в практиці уроків? Інноваційна діяльність займає дуже багато часу, тому викликає безліч нарікань. Але якась же користь має бути? Давайте спробуємо дати відповідь на питання «Яку особисту користь має вчитель від застосування ІКТ в практиці уроків?» (Відповіді записуються на дошці) Як бачимо, список вигод є величеньким. Тож чи варто далі продовжувати відмовлятися від нового?

Вправа «Побачення» 

 Кожна група отримує конверт із набором окремих речень, які потрібно розташувати послідовно, керуючись логікою, щоб вийшло змістовне оповідання. Потім представник кожної групи презентує результат.

Перелік речень.

Він розумів, що тільки вона могла зробити його щасливим.

Потяг рушив.

Чи має щось сенс у цьому житті?

Почулося скреготання заліза.

Він узяв її за руку.

Десь загавкав пес.

Пролунав постріл.

Його серце тьохнуло.

Ця зустріч остання.

Її очі були заплющенні.

Було вже пізно.

Місяць – немов великий апельсин.

Він поглянув на неї.

Як правило завжди запитують: «Як правильно звучить оповідання?».

Тренер. Люди звикли діяти стереотипно, оглядаючись на кимсь придумані канони. Тут немає правильної або неправильної відповіді. У кожного вийшло своє оповідання, і кожен може пояснити логіку його побудови. Ми вчимося приймати і поважати думку інших, адже вони мають право на існування.

4. Робота в групах «Вирішення проблемних питань»

За останні роки Ви вивчали науково-методичну літературу, відвідували та проводили уроки з використанням ІКТ, навчилися користуватися комп’ютером. Але це ще не вся робота, яка відбувається задля того, щоб комп’ютерна техніка стала на допомогу вчителю. Я прошу вас об’єднатися в 3 групи за ознакою «сонце, повітря, вода». Перша група працює над запитанням «Як відбувається психологічна перебудова особистості вчителя при підготовці до впровадження ІКТ?», друга – над питанням «Як учителеві уникнути інтелектуальних і часових перевантажень?», третя – «Як розвивати інформаційну культуру учасників навчально-виховного процесу?». (10 хв.) (Члени груп обговорюють запитання і результати заносять до шаблонів презентацій. При представленні роботи висвітлюються проектором) Отже, ми отримали: 1) модель психологічної перебудови особистості вчителя; 2) способи уникнення інтелектуальних і часових перевантажень; 3) шляхи формування інформаційної культури.

6. Вправа «Шкала думок»:

Наскільки Ви задоволені результатами своєї роботи із впровадження ІКТ? Тепер, обговоривши питання впровадження ІКТ в навчально-виховний процес, оцініть ще раз результативність вашої роботи з цього приводу. Зверніть увагу на такі критерії: завершеність, упорядкованість, практичне застосування, системність. А тепер порівняємо ваші відповіді на початку семінару і в його кінці. Які думки у вас виникають з цього приводу? Бачимо, що результати спонтанного оцінювання та оцінювання за критеріями відрізняються

7. Вправа «Голова»

8. Притча «Шесть шляп»

9.Вправа «Берег здійснених надій»

10. Релаксація